经济全球化背景下国际经济与贸易专业实践教学体系的构建.

    经由过程对国际经济与商业业余的人材需求剖析,表明了国际经济与商业业余先生在实际威力方面与社会需求还存在着一定的差距。针对这一情形,高等院校应该从国际经济与商业业余人材培育的目标动身,构建一个将实际教养贯穿其人材培育全过程的实际教养体系。    国际经济与商业 实际教养   在经济全球一体化的历程中,国际经济与商业业余作为一个培育国际化人材的业余之一,受到各个院校的重视,越来越多的院校都设立了国际经济与商业业余。随着经济全球化的进一步推进,培育综合型、复合型的人材对国际经济与商业发展显得尤其重要。   一、国际经济与商业业余的人材需求概况   2004年7月1日新的《商业法》正式实行,我国对外商业权的管理体式格局由原来的审批制改为立案登记制,准入门槛降低后,存在进出口经营权的企业大幅添加。2006年中国外经贸培训网的数据显现,全国立案的外贸企业已骤增至18万,5年内海内外贸企业的数目将是目前外贸企业的2倍。外贸主体在敏捷壮大,但外贸人材队伍建设却严重滞后,存在大量的供给缺口。我国外贸人材主要是由高等院校培育,目前设有国际经济与商业本科业余的高等院校约380所。所培育的国际经济与商业业余毕业生每年几万人,与百万的需求相距甚远。而根据2007年国家教诲部高校失业指点核心统计,我国每年高校经济类毕业生在13万人左右,即使13万经济类毕业生局部从事外贸事情,也只能培育出65万外贸人材,按照每家新增企业需求3名外贸业余人材计算,尚有100万人材的大缺口。   因为国际商业不凡的商业环境和运作惯例,外经贸营业事情存在较高的危险性,较强的业余性。 企业作为自主经营、自负盈亏的自力法人,不愿承当培育和训练毕业生操作技能的的费用,在员工雇用中倾向于录用实际扎实、动手威力强、能够间接进入营业状态的外贸使用型人材。但是,据2005年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查,进入到企业后即刻就能够胜任事情的仅占10%。   二、以后国际经济与商业人材培育上存在的问题   调查显现,企业对使用型翻新人材的需求数目问题,挑选“越多越好”的占54.1%,认为“只是关键岗亭需求”的占43.2%。企业雇用时看中的首先是实际威力,其次分别是持续深造威力和自力解决问题的威力等方面。能够看出,企业更看中一个人面对新事物的再深造威力和
面临新问题的解决威力,也就是使用翻新威力。由此看来社会对使用型翻新人材的需求量是很大的。   发生这一抵牾的原因很多,从以后国际经济与商业人材培育来看,详细存在如下三方面的问题   1、人材培育目标趋同于实际型   各高校人材培育的重点着重于先生在国际商业、国际经济学等宏观方面的实际知识把握,而对于国际商业详细、实务的实际操作威力的培育没有给予应有的重视。大多数的国际经济与商业业余高校毕业生的知识结构和威力并不能餍足用人单位在详细营业中的岗亭要求。   2、业余课程体系趋同于限制纯经济类   在1998年以后.我国当局改变以往以计划为主的调控经济的手腕,不竭加强宏观市场经济调控手腕的运用,经由过程市场经济主观规律的发挥来促使我国经济建设的健康发展。一时间,海内高校也起头重视西方经济学、货币银行学、财政学、金融学、计量经济学等经济类课程,各种经济类实际课程进入国际经济与商业业余的教养计划中,在总培育课时不变的情形下,各校原有的业余课程体系自然就向纯经济类课程体系趋同。   3、业余人材培育体式格局集中于课堂上实际知识的传授   在人材培育目标趋同于实际型和业余课程体系趋同于限制纯经济类的特性下,我国高校国际经济与商业业余的教养遍及存在重课堂教养、轻实际教养,重实际、轻使用的问题。各高校虽然在教养计划中支配了各种练习。但在高校评估体制以科研为主,国际商业实际、营业实际集中体现在商品流经由过程程而非消费过程等主观背景下,高校业余老师不得不集中精力侧重研讨国际经济实际的发展以普及科研成绩,外贸公司和企业也不愿意接收先生练习。所以,高校的国际经济与商业业余也面对无稳定的练习基地、练习经费投入严重不足、精通进出口营业操作的老师流向企业等现实问题,从而使国际经济与商业业余的实际教养流于形式,培育体式格局过于倾向课堂实际教养。   上述海内高校在国际经济与商业业余的培育目标、课程体系、培育体式格局的趋同性,终究
形成海内该业余毕业生知识结构、技能水平的单一和相近,该业余的教养与社会需求脱节严重。因此,一般本科院校的国际经济与商业业余培育目标必必要安身社会需求,重视
威力培育,构建一个将实际教养贯穿于人材培育全过程的实际教养体系,对先生进行综合技能训练,强化先生的实际动手威力,培育出餍足社会需求的使用型人材。   三、构建国际经济与商业业余实际教养体系的措施   举动之一 校企配合、产学研联合   科研、消费配合教诲是世界各国鞭策经济发展、普及综合国力的一条成功经验 ,是完成经济、科技、教诲与社会协调发展的重要手腕 ,也是普及高校教养质量和办学效益的基本措施。为加强学校正产学研配合事情的辅导,学院成立了产学研辅导小组,起头有组织、有辅导、有计划、有措施地推进产学研配合事情。在业余建设与改革过程中,积极主动地采取走出校门到企业第一线实际熬炼的方针,加强与用人单位的配合,建立了共建立了上海通运国际物流有限公司等十几家校外练习实训基地。经由实际,我们认为 校企配合强化先生的业余实训。经由过程校企配合使先生更深化地理解企业,也使企业对先生有准确全面的评估。这样,学校就在先生与企业之间架起了一座联系的桥梁,在“双向挑选”时减少了盲目性,同时也使先生更好地认识本身,加强了深造的动力。   举动之二 加强实际教养环节   教诲部《关于进一步加强高等学校本科教养事情的若干意见》指出,要“大力加强实际教养,其实普及大先生的实际威力”,要“鞭策高校实际环节教养改革,并把实际教养作为教养事情评估的关键性指标”。实际性教养环节是学校教诲实际联系实际的纽带,是培育使用型人材必不可少的教养环节,是高校实行教诲与消费劳动、科学研讨相联合的主渠道、主途径。   在近两年内学校加大对实行教养的投入,建立专项基金,以支撑实行教养改革研讨名目、实行教养软件的研讨开发名目、实行教养教材出版等,组织专家认真研讨论证,提出实行教养教改名目的选题指南和实行教养软件的开发要求,确保实行教养教改名目和教养软件开发的针对性和实际使用价值。除此之外,我们为了使实际环节教诲失掉落实,制订了规范周密的实际环节教养总计划与履行
计划,加强国际商业综合技能的校内模拟练习环节。   举动之三 加强师资建设,优化老师结构   第一,努力提升老师实际营业本质。对于外贸实际阅历缺乏的老师,一方面要求老师普及深造的积极性,不竭提升自身业余水平;另一方面,学校适当支配业余老师到条件较好的重点经贸院校去进修培训,也将老师送到企业挂职熬炼3-6个月,以普及老师的实际操作威力。   第二,加强“双师型”师资队伍的建设。在老师中实行 a、b角色轮换制,划定各系部必须有一定数目的老师到企业第一线去,在实际中普及本身的业余技能;鼓励、支撑部分骨干老师、学科带头人到企业去兼职或担负一定的职务;建立校外兼职老师队伍,聘请一些有丰富实际经验的行业专家来院讲授业余课。经由过程这几种途径,敏捷普及“双师型”队伍的本质。   第三,积极推行见习导师制。处所本科院校能够积极哄骗校企配合的体式格局,从外贸企业中聘请一些具有
熟练营业操作威力的事情人员作兼职导师。由每个见习导师负责指点10-15名先生,集中一周左右的时间支配先生到外贸企业见习,让先生有机会充分理解真实环境下外贸营业的整个流程。   举动之四 创立先生实际活动核心   依托拥有的研讨所创立先生实际活动核心,下设失业促进事情室、学科竞赛事情室、翻新名目事情室、科研训练事情室、社会调查事情室,为先生参加翻新活动、展示个性和熬炼威力搭建平台,使先生进一步把握业余技能与基本方式,学会收集、处理信息和剖析问题、解决实际问题,在团队互助精神、开拓翻新威力等方面失掉熬炼和普及,培育先生的科学精神、人文精神和创造思维。